Формирование грамматического строя речи на примере лексической темы животные. Тема «животные» мной взята не случайно, ведь это первая лексика которую усваивает ребёнок. Мы всегда в первую очередь учим своего кроху, что корова — это МУ, а собака — АВ. Так же различные потешки и стишки для самых маленьких носят тематику животных, да и мультяшные и сказочные герои, как правило, животные наделённые человеческими чертами. Не хочется углубляться в психолингвистику и филологию, но слова, входящие в данное лексико- семантическое поле, занимают важное место в формирований грамматического строя речи, а в частности словоизменения и словообразования. Поэтому работу над лексико- грамматическими конструкциями необходимо начинать на более близком и знакомом детям речевом материале. Усвоив систему словоизменения и словообразования названий животных и сопутствующей лексики, ребёнку будет проще перенести модели словоизменения на другие лексические темы.
Дидактические игры по теме «Дикие животные». Игра «Назови по порядку» Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь. Игра «Назови ласково». Цель: учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов. Дидактическая игра "Один - много" (мн. Игра «Назови ласково имя». Куколка: - Здравствуйте ребята! Полный текст материала Дидактическая игра 'Поручения', дидактическое упражнение 'Верх-вниз' смотрите в скачиваемом файле. Дидактическая игра «Найди себе пару» (словоизменение). Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование). Как найти дорожку, К леснику в сторожку? Зайка: Конечно, расскажу, если вы со мной поиграете. Дидактическая игра « Назови ласково ». Дидактическая игра «Дикие животные» « Назови ласково ». Цель: образовывать (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького?
В работе используются предметные, сюжетные картинки и фигурки животных. Дидактическая игра «Кто в зоопарке?» (словоизменение)У взрослого изображение одного животного, на доске (на столе) – нескольких. Взрослый: У меня слон, а в зоопарке? Ребенок: А в зоопарке – слоны. Взрослый делит детей на две команды. Первая получает картинки с изображением одного животного, а вторая – нескольких.
Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного Дидактическая игра « Назови ласково »: мама — мамочка, мамуля, матушка. Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Дидактическая игра «Назови ласково». У детей на столах лежат разрезные картинки с летней тематикой (солнце, лес, река, ягоды, цветы, стрекоза, .
Ребенок из первой команды говорит: “У меня кошка”. Ребёнок из другой – “У меня кошки”. Эти дети становятся рядом. Дидактическая игра «Кто живёт в деревне?» (словоизменение)Взрослый: Приехала девочка Соня к бабушке в гости в деревню.
Взрослый просит закрыть глаза и убирает одну из картинок (ежа, медведя, тигра, зайца и т. Дидактическая игра «Накорми животное» (словоизменение)Материал: Игра «Накорми меня» У взрослого картинки с изображением травы, молока, меда и т. У ребёнка картинки с изображением животных. Взрослый: Молока дадим кому?
Ребёнок: Кошке. Так же игра проводится с использованием картинок с изображением нескольких животных. Взрослый: Сено дадим кому? Ребёнок: Коровам.
И т. Дидактическая игра «Кто в зоопарке?» (словоизменение)У взрослого изображение одного животного, на столе – нескольких. Взрослый: У меня слон, а в зоопарке много . И по очереди выставляет картинки с изображением нескольких животных. Затем спрашивает: Кого встретила красная шапочка в лесу? Ребёнок: Медведей, тигров, зайцев и т.
Любит шишки, любит мёд, Ну- ка, кто же назовет? Логопед предлагает детям погладить животных и ласково их назвать. В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно- ласкательные формы существительных (зоонимов). Дидактическая игра «Страшный зверь» (словообразование)На столе картинки по теме.
Взрослый: «Это волк (заяц и т. То как мы его назовём? Дидактическая игра «У кого кто?» (словообразование)В ходе игры используются картинки с изображением животных и их детенышей. Взрослым показывается картинка и звучит вопрос: «У тигра (слона, кошки и т. У лисы один лисенок или много?
Взрослый: «Лисенок — это один. А как сказать одним словом, если их много? Взрослый называет одного детеныша и бросает мяч, а ребёнок называет множественное число и бросают мяч обратно. Дидактическая игра «Кто где спит?»Взрослый рассказывает «Собрались однажды вечером на лесной поляне звери. Долго они играли, веселились, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик.
Медведь — в берлогу, а зайчик под кустиком устроился. А утром всех сорока разбудила».
Вопросы. Где спит медведь? Дидактическая игра «Какой, какая?» (подобор прилагательных к существительным)Медведь, какой? Ребёнок находит соответствующие картинки и составляет предложение. Лошадь скачет (лакает, мычит, бегает, прыгает, жуёт, охотится, грызёт, воет, лает, ловит, ревёт).
Игра с мячом «Длинный или короткий?» (усвоение слов- антонимов)У зайца длинные уши, а у медведя короткие. У лисы длинный хвост, а у зайца короткий. У медведя короткий хвост, а у белки длинный. У белки короткие лапы, а у волка длинные.
У медведя короткий хвост, а у лисы длинный. У ежа короткие уши, а у зайца длинные. Дидактическая игра «Сосчитай до пяти» (согласование сущ.
Дидактическая игра «Дикие животные». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам Елена Толмачёва Дидактическая игра «Дикие животные»Дидактическая игра «Дикие животные». Возраст детей, для которых предназначена игра 4- 6 лет.
Цель: расширение представлений о диких животных. В соответствии с образовательной программой детского сада в ходе совместной деятельности предполагается решение следующих задач: - развитие компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи); - развитие диалогической речи (учить при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи); - развитие речевого творчества; - обогащение активного словаря. Оборудование: картинки диких животных (лиса, заяц, белка, волк, медведь) без ушей и хвостов; отдельные изображения ушей, хвостов названных животных; изображения жилищ диких животных; изображения объектов питания диких животных. С комплектом оборудования могут проводиться следующие игры: «Фантастический зверь»Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных (Чей хвост? Заячий); закреплять формы родительного падежа имен существительных (Уши кого? Волка, лисы); развивать речевое творчество. Материал: картинки с изображением фантастических зверей, составленных из частей разных животных (например: голова волка, уши зайца, туловище медведя, хвост белки).
Ход игры: 1. Ребёнок рассматривает картинку и описывает «невиданного» зверя, называя принадлежность каждой части тела тому или иному животному. Например: «У этого зверя волчья голова, заячьи уши, медвежье туловище, лисий хвост». Далее воспитатель предлагает придумать ему название. Ребенок самостоятельно составляет изображение «невиданного» зверя, сопровождая свои действия словами. Затем придумывает ему название.«Назови ласково»Цель: образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Оборудование: картинка с изображением животного и его детеныша.
Взрослый просит ребенка назвать животное, его детеныша, показать на картинке части тела, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? А как назвать ласково хвост у маленького? Аналогично рассматриваются: голова - головушка, нога - ножка, ухо - ушко, глаз- глазик. Ход игры: взрослый предлагает ребенку отгадать загадки. Если ответ правильный, демонстрируется картинка - отгадка: Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий.
Маленький, длинноухий, пугливый. Педагог предлагает детям ответить на вопрос: «Где кто живет (или зимует?» и соотнести с картинками животных, сопровождая свои действия словами. Медведь зимует в берлоге. Волк живет в логове.)«Кто чем питается?»Цель: закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.
Ход игры: картинки с изображением пищи животных раскладывают на столе. Взрослый спрашивает, чем питаются представленные животные, предлагает выбрать нужное изображение, положить его к животному, сопровождая свои действия словами. Например: «Картинку с капустой положу к зайцу, потому что он питается капустой».«Кого я видел в зоопарке?»Цель: обучение составлению описательных рассказов о животных. Ход игры: ребёнок описывает по плану животное, не называя его. План рассказа: Домашнее или дикое животное? Какие части тела у него есть?
Как оно выглядит? Как называется его дом?